文言文阅读的整体把握及解题技巧

文言文阅读的整体把握及解题技巧

赵 永 胜

    阅读文章的基本规律是整体—局部—整体。如果颠倒过来，效率必低，效益也差。过去做文言文方面的练习往往一“点”一练，对巩固某一知识是必要的，却也致使部分考生惯于“肢解”而不善“组装”。最近几年的高考试题文言部分确定了这样的模式：由整体阅读出发，从若干方面分别检测考查整体把握的能力。应当说这个模式全面体现了阅读基本规律，具有更高的可信度。
    高考文言文阅读是对考生文言文阅读能力的综合考查。自1988年以来，考查的文言选段均来自课外，字数约在30－400字，命题8道左右，分值20分，占全卷的15％。题材多选自《战国策》《史记》《三国志》《新唐书》《宋史》等史籍，以史传文章为主，难度与课文相当，仍属“浅易文言文”。除个别专用术语和生僻词语外，一般不加注释。做好文言文阅读题的步骤，大致可分三步。
    第一步就是认真地整体阅读。集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。对记叙文体，能大概读出什么时代，什么人，发生了什么事，前因后果各如何，能懂个七八成即可。“以意逆志”或“以意会之”，阅读就有了基础。如果一遍读不明白，只好重读，这不免延误了时间。
    第二步细读题目，一一落实要求答题的字、词、句、段所在。一般来说，运用学过的知识，较易题和中等题可以在这一步基本完成。做客观题时，要充分利用所给的选项，根据是非准偏，选出正确项。
    第三步，带着须从整体上回答的问题再重读全文，从更高的层次上（如原文的文意、人物行为的总评价等）认知全文。这一步较第一步更深入，大致达到精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作一纠正，因此这是一个深入兼复核的过程。
    课外涉猎较多的考生有时会有意外的收获。如1993年材料记述唐代名相姚崇力主劝农灭蝗救灾的史实，当时电视剧《唐明皇》刚刚播映，看过的考生当知大略。一些文化常识在课本内也难以囊括，博览群书的考生会有“得来全不费功夫”之感。整体阅读和把握简单地说，就是这样一个“入乎其内，出乎其外”的过程。考生在出入的广度、深度和准确度上各显其能，其水平的高低就十分醒目地流露出来。
    从以上分析看，文言文整体阅读的考点明确而集中，也有明显的梯度，各类考生容易拉开距离。要获得好成绩主要靠平时过硬的功底，也要靠临场细心沉思，善联想，会比较，使已知因素发挥最大效用。
    要想既快又准地解答这类题目，除要熟练掌握相关的知识、注重知识的迁移外，更要掌握一定的解题技巧。就以2002年高考语文试卷文言文部分为例，加以说明。
    1．熟点切入法
    有的选择题涉及到自己熟悉的、有把握的一点，即可找到正确的选项。
    第11题：对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是
A．专以射为戏，竟死。竟死：竟然因而死
B．广之将兵，令绝之处。见水。将兵：将领和士兵。
C．青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。
D．广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
    这道题最明显的切入点是D项“结发”。因为这是一个关于年龄的说法。高中课本《孔雀东南飞》中有“结发同枕席”，熟悉该知识点，毋须受其他选项干扰，就能确定正确答案为D项。
    2．确认排除法
    有的题目所列的选项较多，考生没有把握对每一个选项都逐一作出判别，或者为了节省时间，不想对每一项逐一进行鉴别，就可采用确认排除法——确认其中几项，排除剩余的选项，从而得出正确的解答。
第14题：下列句子分别编为四组，全部表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是
①解鞍，令士皆纵马卧。  ②得赏赐辄死其麾下。  ③专以射为戏。  ④士卒不尽食，广不尝食。  ⑤诸校尉无罪，乃我自失道。  ⑥广军士大夫一军皆哭。
A．①③④    B．①⑤⑥    C．②③⑥    D．②④⑤
    这类题型也是高考语文卷的常见题。做这类题的办法便是以题干中“对待部下‘宽缓不苛’”为标准去衡量每一话，拿准一个不符“标准”的，即可排除一个或两个选项。本题中①③⑥明显不符合“标准”。故排除ABC，D项为正确答案。
    3．联系对照法
    有的选择题单靠选项本身是难以确定是或非的，必须联系上下文的内容进行对照，才能作出判别。
第13题：对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是
A．是时会暮，胡兵终怪之。称代前文的（广军）“解鞍”，“干皆纵马卧”。
B．避之数岁，不敢入右北军。称代前文的“（李）广”。
C．饮食与士共之。称代前文的“赏赐”。
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕。称代前文的（李广）“遂引刀自刭”。
    做这道题采用联系对照法，结合上下文考虑，不难看出：C项的“之”根据上下文可以轻易看出其复指“饮食”。
    4．去同辨异法
    有的选择题的迷惑性答案与正确答案之间，往往只有微小的差别。因此，对备选答案则须去同辨异。
    第15题：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项
A．李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。
B．李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。
C．李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余的财物，也从不以家产为念。
D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。
    本题的干扰项设计巧妙，其迷惑性就在于细微之处。D项中有两个细微之处出现错误。原文中“军亡导”中，“亡”是通假字，通“无”，意思是“没有”，即原句是“部队没有向导”之意，而不能理解为“失去向导”。这是其一。其二，文中将“终不能反对刀笔之吏”理解为“无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭”。这也是不妥的。李广“自刭”是因为他觉得“迷失道”是“天意”如此，考虑到自己的身份、资历、年龄，他觉得接受“刀笔之吏”的质询是一种耻辱，于是“自刭”。因此，留心观察到两细微处的任何一处，就能判断出正确选项。
    5．比较认同法
有的选择题在题干中着力强调某一点，要求从选项中找出相同者，此时运用比较认同法最适宜。
    6．聚焦揣摩法
    翻译题是抽出一篇文章中的一句或两句话，考察以几个词（或句中重点实词或虚词）翻译的正确翻译编题，要求翻译正确，符合要求。考试时，用聚焦揣摩的方法，就可以快速确定句中的重点词（实词与虚词）及句式情况，然后按照“信、达、雅”的要求翻译成符合现代汉语用语习惯的句子来。
    第16题：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其李将军之谓也？
译文：                                           
（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
译文：                                           
    两个句子的翻译，关键在难点的确认上。因此，解答此类题宜采用聚焦揣摩法。第①句中重点考察“其”“之谓”两处虚词，分别解释为：“大概是”、“称号”。整句译为“大概是（对）李将军的称呼吗？”第②句，重点考查“及”和“尽”两个词，分别解释为“等到”和“竭尽”。整句为：到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。”
    当然，上述这些技巧并不是孤立的。应试时如能综合运用，灵活变通，效果将会更佳。