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基础题
1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（11分）
（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（ ）的。
（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（ ）。
（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（ ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。
（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。
2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（9分）
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（9分）
4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________
5．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（5分）
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
1．（1）轻悄悄 ruǎn miān miān （2）翻 润湿 yùn niàng
（3）巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè
（4）黄晕 hōng tuō（5）蓑 笠
2．（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
3．（1）B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。（2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。（3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
4．（1）②（2）③④（3）①
5．作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。
（2）按原文填空。
①在描绘春草图时，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。
②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。
________，________。
③作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：
新：________
美：________
力：________
5．指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
二、阅读理解
①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
6．为上面文字按原文顺序排序________。
7．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
8．解词。
卖弄——
宛转——
9．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
10．春风特有的芳香是指________。
11．概括这段文字的主要内容。
12．这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？
（2）①小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 瞧去 一大片一大片满是的②闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。5．（1）排比 拟人（2）引用 比喻（3）比喻 排比（4）反复 拟人
二、6．④②①③ 7．ch2o cu@ 8．有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。9．触 嗅 听 10．泥土气息、青草味儿、花香 11．春风春鸟喜迎春 12．借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的热爱之情。
读下列文章，完成文后练习。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像松针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老少少，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、对于文中划横线句，有人认为是“（人们）在盼望”，即主语是“人们”；也有人认为“本句主语该是‘万物’”。你的看法怎样？说说理由。
2、文中加双划线的句子，按句意也缺少主语，请你给添上；并说说与第一题句子添加的内容有什么不同之处。
3、文中有没有描写“触觉”的句子？如果有，请找出一个例句，并说说是由什么身体器官触摸到的。
4、文中加虚线句，除了看得见的“花和草”外，你还能发现什么？为什么？
5、对于文中加点的句子，有人认为“地上”一语显得多余；又有人认为“地上”与前一句“天上”相呼应，显得工整。你赞同哪种看法？为什么？或者还有其它看法也请说出来。
6、文中划横线句表现了语气的迫切、心情的紧张，可通读全文却感觉语气无比舒缓、情绪无比轻松，这体现了语言上的什么特点？
7、作者按“草、树、鸟、雨、风筝”来组材描写，你认为选择了什么写作顺序？
8、文中加点划线的句子是个比喻句，它有什么含义？你认为这个比喻贴切吗？
9、本文通篇写景而不呆滞，让人感受到处处优美，你认为主要得益于什么呢？
10、你认为“什么”可作为贯穿全文的线索物呢？
11、对于文中加点的句子，有人按句子意思认为应该改作“地上孩子渐渐多了，天上风筝也多了”，因为前为因、后为果；否则不合事理。你认为怎样？
附参考答案：
1、“是‘人们在盼望’。因为只有人才会有心理活动。”或“是‘万物在盼望’。因为文中的万物都有或言或行啊；况且万物也就包含了‘人们’。”
2、添加主语“青少年或儿童们”。因为如添上“人们”则包含“老年人”，而“老年人”骨质酥脆若“打滚”怕跌碎，因而一般情况下老人不参与草地上“打滚”；另外本句主语也不能添其它事物而只能添加“人”。
3、“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”是由脸和手触摸到了“春风”。
4、阳光。阳光因风吹草动而闪亮。
5、赞同前种观点。因为那么多孩子不在“地上”的话，也不可能在“天上”或“水中”，或户内的“地上”，所以“地上”实在可以删去。而如果“地上”删去了，让人觉得小孩子到了“天上”也不妥；故“地上”可改为“野外”，因为小孩子更爱春天而多来赶春了。
6、全文多用短句、散句、叠字句；写景多用细致描写。
7、描摹事物由底到高的空间顺序。
8、比喻了春天生命力的旺盛，比喻了春天相信生命成长的意念坚强。不求形似，而从精神品质角度来比况，准确贴切。
9、全文穿插或者说渗透了“人的活动”。
10、“人物活动”或“春风”。
11、按句子意思，改句与原句似乎都可用，而改句似乎比原文句子更好。不过，如果结合全文的按从低到高组材顺序来看，那么原句比改句显得更确切些。
小草偷偷地从土里钻出来、嫩嫩的、绿绿的。园子里、田野里、瞧去、一大片一大片满是的。坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏。风轻悄悄的、草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树、你不让我、我不让你、都开满了花赶趟儿。红的像火、粉的像霞、白的像雪。花里带着甜味、闭了眼、树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着、大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿、有名字的、没名字的、散在草丛里、像眼睛、像星星、还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”、不错的、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息、混着青草味儿、还有各种花的香、都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中、高兴起来了、呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙、唱出宛转的曲子、与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛、这时候也成天在嘹亮地响着。
1、第一段中的“打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”这句话描写的是哪个年龄阶段的人?写出了他们怎样的心情?
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2、第一段用了什么修辞手法?写出小草生长时呈怎样的形态?
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3、 上面三段文字主要用什么表达方式？
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4、第二段写的是春花,而作者却又写到蜜蜂、蝴蝶等小生灵，用意何在？
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5、上面二、三段文字主要用到了哪几种修辞手法?
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6、第二段写出了春花的哪些特点?
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7、吹面不寒杨柳风……都在微微的空气里酝酿、是从哪几种角度对春风进行描写的?
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8、请从第二段中找出给人留下最具想象空间的一句话。
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9、从作者对春天的赞美中，表现出作者怎样的思想感情？
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10、分别给上面三段文字拟上三个小标题。
___________ ?_____________ ???????????
11、发挥想象，请用“高兴……卖弄……唱出……应和……响着”写出一段话。
12、 请你写出学过的带有“春”字的一句诗歌。
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13、请根据第一段提供的景物画出一幅春草图。
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参考答案：
1、青少年朋友（小朋友、小学生），写出了他们对春天到来的高兴无比的心情。
2、拟人，生动地表现春草的生机勃勃
3、 叙述
4、为了衬托出花的香甜。。
5、拟人、比喻、引用。
6、各种花争相开放，绚丽多彩，花香味甜，遍地都是。
7、触觉、嗅觉。
8、从“闭了眼……大小的蝴蝶飞来飞去。”一句。
9、作者通过对春天的赞美，表现作者对新生活的希望，对美好人生的向往。
10、春草图（春草长）? 春花图（春花开）? 春风图（春风吹）（意思符合即可）
11、略（只要意思连贯即可）
12、 春眠不觉晓，处处闻啼鸟；春去花还在，人来鸟不惊。（只要有“春”字即可）
13、略
能力提高
1．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞方法：________。“仿佛”一词能否删去？为什么？________
2．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
①文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨________、________、________的特点。
②加粗的“斜织”与“全笼着一层薄烟”突出了春雨________的特点。
③“随风潜入夜，润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“润”字可与上文中的“________”一句相照应。
3．默写课文结尾三节，分析其运用的修辞手法并模仿其句式，为“秋”写三句话。
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1．没有运用 不能删。这只是作者的一种想像，如果删去就变成真有桃、杏、梨了，与真实不符。
2．①连绵 闪烁 细密
②细密
③树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼
3．默写略 运用了比喻、拟人、排比的修辞。句式相似、修辞相同、句子顺畅即可。