复式教学方法初探

复式教学方法初探

复式教学是一门教育科学，也是一门课堂教育艺术。它是在同一教室里编排两个或两个以上年级，由一位教师在同一课时内完成与单式班同样多的教学任务，达到同样的教学目标。今天，在新课程教学理念的指引下，我融合特级教师、复式教学专家马安健老师复式班课堂教学“四步教学法”和“短动教学法”的教学方法。又根据复式班教学的“动”“静”规律运用到实际教学之中，取得一定的实效。在此，将我的一些经验与见解略作介绍。                                      

备好课是上好课的前提，备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学路线，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。

     备课标：就是要学习课标，明确课标的要求，了解本学科所要达到的目标及所要遵循的原则；备教材，首先要通读教材，了解教材的内在联系，掌握教材的重点难点，疑点及关键点，掌握教材要做到“懂、透、化”三个字。备学生，就是要了解学生掌握知识的基本情况知道那些知识是学生已掌握，哪些是未掌握的，找出多数学生的漏缺，以便进行补救。同时要了解学生的知识、心理、情感等变化，进行分类指导；备自动作业，复式教学的优势是自动作业练习的时间多，只有使学生产生求练乐练的欲望，才能使优势充分发挥。因此，设计自动作业要根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度的发挥他们的主观能动。设计作业在内容上 ，既要基础题的坡度，又要技能题的密度和思维训练题的难度，同时，设计复式教学的教案要做到：路线清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。

二、组织好课堂教学。课堂教学是整个教学环节的灵魂。

每次上课前，必须做好充分的准备工作，做到胸有成竹。在课堂上，应有现有后、有主有次。年纪不同，应先低年级再高年级，动静结合、有动有静，先数后语先易后难，先新授后复习。轮换次数，低年级应多于高年级。这样做，既符合小学生每次注意的时间只有十分左右重的特点，又便于教师得到反馈信息，避免教师失控现象，体现教学的整体性。既充分发挥每分钟的效益，又能确保教学任务的顺利完成。

三、精心设计板书

复式课堂的板书，既是教师对“静”态年级的符号语言，也是教师对“动”态年级的教学内容的概括和提炼。因而，必须讲究凝练、凝聚、简洁、实用。设计板书时，一忌笔走 龙蛇、信手涂鸦，二忌分散、繁冗、单纯追求形式。设计要从各年级的实际出发，从如何使学生掌握知识重点和难点出发 ，以新理念为支撑，要在教学过程中充分体现“三个维度”目标。

四、把握好课后辅导。这是巩固课堂教学的效果、培养学生技能的主要环节，对复式教学来尤其重要。复式班教学时间短，学生自学时间长，教师只能做一些指导，教给学生一些掌握知识的一些基本思路和方法，因而，可后辅导就尤为重要。按复式教学的特点，课后辅导要有针对性，针对学生理解上有一定难度的习题，为中下等学生补课，缩小差距。其次是温故知新，把握好新旧知识的联系。

总之，复式教学不仅其教学形式和方法独特，还蕴涵着现代化教学论的思想和规律。因而说，在新的教育形势下，局部的、阶段性的复式教学，是实现培养自主学习的好形式，但愿此文，能为复式教学的教师们提供一点值得一试的教学经验。

                                       2006，7，