用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

重庆市田坝中学：尹朝阳

  现代教育越来越重视多媒体等现代教育技术的运用，这是教育发展的趋势。无论现代教育技术如何发展，心与心的交流是任何一种现代教育技术所无法代替的。

  苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。”西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展，他说，如果教师缺乏爱心，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。然而后进生最欠缺的恰恰就是爱。

  所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。

  教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对中学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为中学生身心两方面的和谐、统一发展，帮助他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。作为班主任在工作上一定要坚持全面教育的原则，即班主任要面向全班学生实施教育。

  素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否面向学生的全面发展。 由此看来，如何善待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

  我们班优生是少数，中等生、后进生却是学生群体中占绝大多数的芸芸众生。法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了”。因此，如何分析后进生形成的原因，如何帮助他们克服缺点和毛病，如何真诚对待后进学生全面推行素质教育是班主任义不容辞的责任。

一、了解后进生形成的原因。

  后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。

  我班有一位比较特殊的同学叶永鹏，他本应是初2003级的学生，小学毕业后在家辍学一年，报到注册时未填母亲姓名。入学后发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。

  在一次偶然的机会遇见了他父亲的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他不满一岁时离家出走，至今杳无音信，从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对学生进行“武力镇压”。

  从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并通过家长的朋友联系与学生家长交换了思想。

  通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心，逐渐融入集体之中。在2001-2002下期的期末考试中各科成绩显著提高，比上期期末考试的总分整整上升了130分，达到了学校“提高大进步快”一等奖的标准。

二、正确看待后进生。

  应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。

  就拿我班的张俊杰同学来说吧。他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。2001-2002学年度上期我校举行“秋季运动会”，他积极参加了100米短跑、跳远和男子4×100米三个项目。在100米短跑和跳远两个单项中经过顽强拼搏均获得了第三名的好成绩，这两项成绩都是我班男生的最好成绩。

  最后一项男子4×100米即将开始了。全班同学非常清楚地了解当时我班的团体总分与其他几个班呈胶着状态的情况，也就是意味着如果这个项目表现得好就可能获得名次，反之则将失去名次，而我们的实力并没有一点优势，要想获得名次只有在现有的基础上顽强拼搏。这时有一位同学告诉我：我班跑得最快的张××同学正在发烧。这在当时对我和全班同学无疑是一个坏消息，但出于对学生安全的考虑，我还是走到了点名处找到了张××同学询问了情况，在看见他手上输液后留下的痕迹后我当即提出了换人的要求。我万万没有想到的是平时调皮捣蛋的他毅然回绝了我的要求，请求我给他一个为班级争光的机会。在他反复的要求下，我同意了他的请求。当我从摄像机镜头中看见他虽然落后，但咬紧牙关，紧闭双眼全速冲过终点时我的双眼红了。我和同学们一起欢呼成功了！我班最终以一分的优势获得了团体总分第二名。此时，我认为转化该生的机会到了，于是我立即抓住他顽强拼搏，为班级争光添彩这一良机，让他走上了领奖台代表全班同学接过了奖状。回到班上我向全班同学通报了他的事迹，表扬了他那种顽强拼搏，为班级争光添彩的精神并带头为他鼓掌，希望同学们向他学习特别是把他的的这种精神转化到学习上来。他非常高兴，放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当体育委员，在体育老师的指导下带领全班同学积极参加体育锻炼。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并经常给家长通电话告诉他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，在2001-2002学年度上期期末的七科统考中有四科及格，其中思想政治成绩为93分。

三、关心善待后进生。

  后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖，他们应享有与其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。我国古代教育家孔子就倡导“仁、义、道、德”，“仁”就是仁爱。19世纪美国教育家斯宾塞也说过：野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。作为21世纪的教育工作者，应继承中外教育家的“仁爱”思想，把热爱学生，关心、尊重、理解学生作为己任。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。

  我班的程××同学在小学时就养成了不少的不良行为习惯（厌学，经常迟到、早退、旷课，自由散漫，欺负同学等），经过多次教育，常与家长联系但收效甚微。一天，他又未到校上课，同时发现班干部在班上向同学收钱，经了解知道是因为他父亲的突然病故。我立即主动捐出50元并在课堂上动员同学们在同学有困难时应主动关心和帮助，体现集体的温暖。其间发现有些同学的表情非常尴尬，经询问知道很多同学身上没有带钱，又非常愿意参加这次献爱心的集体活动，我当即决定由我垫付，短短的十几分钟在我们这个以特困企业职工子女为主体的班级就自愿捐出了469元。放学后，我亲自和班干部一道把同学们的捐款及名单送到了他的手里。虽然他一句话也没有说，但我发现在他看见名单的一瞬间双眼饱含泪花。

  回到学校后，我不失时机地将他请到办公室进行了一次亲切、平等的交谈。之后我发现他变了，迟到、早退、旷课现象消失了，上课也基本能遵守课堂纪律，但是学习积极性还是比较差。于是，我对他的进步经常在全班同学面前给予表扬与鼓励，并主动走进学生家中，非常民主地要求学生与我们坐在一起，当着学生的面向家长肯定了学生近段时间所取得的成绩，提出了自己对学生存在问题的看法，听了听学生及家长的意见和建议，在这样一种亲切友好的气氛下，我们对学生下阶段的学习、生活达成了共识，取得了良好的效果。其后，我与家长保持密切联系，及时交换学生在学校和家庭中的情况，了解学生的动态，又多次利用课余时间与学生进行交谈，对他的得失进行总结。

  功夫不负有心人，通过学生自己的努力、家长的帮助、同学的关心，该生取得了较大的进步，学习成绩也有了显著提高，与上期期末考试成绩相比总分上升了79分，达到了学校“提高大进步快”三等奖的标准。

看到我班后进生的成长与进步，我与家长同样感到欣慰，尝到了与优等生取得优异成绩时给我带来的同样的欢乐，体会到“耐心虽苦，成果却甜”这句名言的真正涵义。

  在后进生的前进过程中，由于他们积习较深，加上外因的干扰和影响，常常会出现反复。对此我们应当看到他的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对他们的反复不要过多的埋怨、指责，更不要失去信心和耐心，只要我们对他们多一些关心、爱护，真正做到真诚对待他们，因势利导，循循善诱，多做一些深入细致的工作，以滴水穿石之功，反复抓，抓反复，让他们感受到集体的温暖、家长的关心、老师的真诚，使他们对老师、家长、同学产生亲切感、安全感、信任感，这将对班级的团结进步、班主任工作的顺利开展、学生素质的全面提高起着举足轻重的作用。

  我们社会主义现代化建设，是一项极其宏伟的事业，是书本上找不到、其他国家搬不来的伟大工程。要完成这一历史使命，就需要大规模地造就能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才，这决不是少数尖子学生所能够独立完成的。因此，班主任不能把眼光只盯在几个尖子生身上，必须面对全班学生全面进行教育，既要关心教育“金凤凰”，又要关心教育“丑小鸭”，使全班学生个个进步成长。

  我坚信，精诚所至，金石为开！