青 龙 镇 新 课 程 改 革实验方案（草案）

青 龙 镇 新 课 程 改 革

实验方案（草案）

一. 指导思想
    以邓小平同志“三个面向”、江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程指导纲要》为依据，最大限度地组织和调动全镇广大教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我镇的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。

二、工作目标
    1、切实转变教师的教学行为，更新教育观念，转变教育行为，树立新课程理念，全面提高实施新课程教学的能力，实现开放、互动、高效的适应新课程教育要求的课堂教学，真正体现课程功能的转变。

2、改善学生的学习方式，力求学习方式多样化、个性化，学会自主、合作、探究性学习，培养学生学习的自觉性、主动性。
    3、改革教育教学管理机制，建立起与素质教育一致的合理、科学和操作性强的教师、学生及课堂教学的评价与考试制度。

4、实行三级课程管理制度，倡导建构性学习。通过实施课程改革，改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
   5、建立一支素质较高的教师队伍。通过实施课程改革，培养一批具有新教育理念，能正确执行《基础教育课程改革纲要》和实施新课程标准的新型教师。

三、课改内容

1 .根据素质教育要求，积极开展教育教学改革。

(1)、 以学生发展为本， 实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。培养学生独立思考能力，增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现“自主、合作、探究”，从而达到提高课堂教学效果的目的。

         预期课改成果：《“双导”教学法实施情况报告》、《“双导”教学法案例选》                                                                                                                                                                            

（2）、大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。

预期课改成果：《电化教学与课堂教学效果》、《电化教学案例选》。

（3）、强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不补课，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教育。

预期课改成果：《“减负”实施情况报告》、《“减负”与课堂教学质量》。

（4）、 探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法，建立能促进学生生动、活泼、主动发展，促进教师不断提高的科学评价体系。

预期课改成果：《学生素质发展评价体系》、《教师教学工作评价体系》。

2 .实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，增强课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发课程资源，探索地方、学校课程资源的开发与管理，构建地方和学校课程体系，不断丰富与完善课程结构。

 预期课改成果：《校本课程开发、管理与使用情况报告》、《校本课程设计案例选》

四、课改实施步骤

新课程改革实验分四个阶段进行：

第一阶段为准备阶段，从2005年11月至2006年2月。主要任务是成立新课程改革领导小组和各工作机构，制定课程改革方案和工作措施，选定实验学校和实验班级，有计划、有步骤地对实验学校的相关领导和教师进行岗前培训。编订地方课程，准备好学校课程资料。

第二阶段为实施阶段，从2006年3月至2007年7月。实验学校的各实验年级分别进入新课程改革实验，教办工作人员和实验学校领导随时对新课程改革实验情况进行跟踪，并认真总结经验，巩固成果，纠正问题，尽快形成阶段性成果，促进课程改革向纵深发展。

第三阶段为实验学校全面推广阶段，从2007年8月至2010年7月。实验学校各年级全部进入课程改革实验，继续总结经验，适时调整方案，扩大实验范围，巩固实验成果，为推进全镇新课程改革提供操作性强的实施方案和科学的理论依据。

第四阶段为全面总结阶段，从2010年9月至2011年元月。对新课程改革实施情况进行全面总结，为进一步完善新课程改革积累经验。

德江县青龙镇教育办公室

二00五年十一月一日